教師是人類靈魂的工程師，承載著傳播知識、培養(yǎng)人才的時代重任。一個學(xué)生遇到好老師是學(xué)生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族涌現(xiàn)好老師則是民族的希望。今天，我想和大家分享我與我的科研引路人——陳思魯研究員之間的故事。

　　與師初識

　　猶記第一次見到陳思魯老師是在2017年7月參加寧波材料所“夢啟甬城，心動科苑”暑期夏令營的時候。初來材料所，一切都覺得陌生。來之前心里有些忐忑，因為老師們都是科研大牛，而自己在科研領(lǐng)域基本是空白。夏令營讓我感覺最緊張的就是面試考核的環(huán)節(jié)，我是第一個進去面試的，講得不算很好，問題回答得也不太好，所以我面試完，出了會議室就非常沮喪，這時突然一個非常禮貌又平易近人的老師走了過來?！斑@不就是網(wǎng)站上的陳思魯老師嗎？”我想。然后我向陳老師問了聲好，陳老師看我面試完了，就問我要不要和他到辦公室聊聊，就這樣，我和陳老師算是認識了。

     在一番交流之后，我發(fā)現(xiàn)陳老師不僅待人親切和藹，而且是在非常認真地做科研。陳老師還現(xiàn)場給我展示了他正在寫的一篇英文期刊文章，排版非常整齊。當(dāng)時被陳老師滿懷熱情投身于科研的精神打動了，因此就希望能跟著陳老師一起開啟科研生活。后面在國科大一年的學(xué)習(xí)生涯，陳老師不僅幫我規(guī)劃了后續(xù)開展課題研究應(yīng)該選擇的課程，還囑咐我國科大一年的學(xué)習(xí)要把相關(guān)的科研工具學(xué)好。正是陳老師的規(guī)劃，才使得我在第二年來材料所后能夠快速地適應(yīng)科研生活節(jié)奏。

　　傳道授業(yè)

　　陳老師指導(dǎo)學(xué)生時希望學(xué)生在做科研時，要知其然又知其所以然。在我調(diào)研課題研究現(xiàn)狀時，陳老師并不是放任我自由發(fā)揮，而是會針對我的課題給我講一個大致的研究思路，幫我理清后續(xù)的實驗步驟。然后，陳老師還會給我推薦一些文獻，讓我從文獻中發(fā)散思維，這也使得我大大節(jié)省了盲目閱讀文獻的時間。在我參與科研項目時，陳老師會及時跟進我的進展，細心規(guī)劃項目進度時間點，幫我解決項目推進過程中的問題。

     我的課題需要在企業(yè)開展實驗，當(dāng)遇到實驗設(shè)備被出售時，陳老師不慌不忙，冷靜應(yīng)對，幫我將影響降到最低；在遇到測量設(shè)備要被企業(yè)征用時，他積極和企業(yè)負責(zé)人員溝通，闡明設(shè)備對實驗的重要性，并現(xiàn)場與負責(zé)人協(xié)調(diào)以確保實驗?zāi)茼樌M行。

      在指導(dǎo)我們撰寫科研論文時，陳老師一絲不茍，循循善誘，并且還經(jīng)常專門開會給學(xué)生講述論文寫作技巧，為了能讓論文順利發(fā)表，陳老師也會加班加點幫我們修改文章。陳老師在論文寫作過程中嚴謹、認真的態(tài)度令我印象深刻。他說，“期刊論文的每一個字都要精雕細琢，要把論文當(dāng)成一件藝術(shù)品來寫”，老師的話深深地影響了我，也慢慢改變了我在大學(xué)時做事散漫的風(fēng)格，真心感謝陳老師的諄諄教誨。

　　關(guān)心學(xué)生

　　陳老師雖然很忙，但是管理學(xué)生依然是他最上心的事。他會關(guān)注每個學(xué)生的動態(tài)，當(dāng)學(xué)生科研進展緩慢、壓力比較大的時候，他會及時和同學(xué)談心，一起討論解決問題的方法。在陳老師的指導(dǎo)下，大家對科研方向能把握得更加清晰，可以少走很多彎路，節(jié)省不少科研時間。當(dāng)然，在關(guān)注學(xué)生科研進展的同時，陳老師也很關(guān)心大家的心理健康，他會認真傾聽大家的心聲，鼓勵大家面對困難不要氣餒，努力堅持。不同的學(xué)生，陳老師會有不同的培養(yǎng)方法，但是最后目的都是希望大家能學(xué)到真本事，將來成為國之棟梁。

陳思魯老師和我們在一起

　　飲其流者懷其源，學(xué)其成時念吾師。陳老師嚴謹治學(xué)之風(fēng)令我敬仰，身體力行之精神令我感動，在此，我也衷心祝愿陳老師和所有堅守崗位的老師們身體健康，工作順利。

　　（先進制造所 萬紅宇）