“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”老師們是一群偉大的人，是知識在世間的化身。不過，研究生階段的導(dǎo)師有著其特殊性。之前各個學(xué)習(xí)階段的老師，仿佛牧師般，在知識的廟堂中，將過往的精華與經(jīng)典授予學(xué)生們。而研究生導(dǎo)師，則是像船長一樣，引領(lǐng)學(xué)生們，與學(xué)生一道在知識的海洋中劈波斬浪。

　　我的導(dǎo)師林正得研究員，便是那位精明干練、意志堅定、沉著自若、魅力超凡的船長。我于林老師門下碩博連讀五年，回顧這些年受教于林老師的點點滴滴，實在獲益良多。在此教師節(jié)之際，我愿意與各位一道分享我?guī)煆牧掷蠋熞詠淼闹T多故事，表達(dá)對林老師的感恩與敬佩。

　　初入門下

　　大四時，備戰(zhàn)考研的我仍在為自己何去何從而煩惱，我的本科師兄向我推薦了林老師。正巧此時林老師從麻省理工回國不久，受邀來學(xué)校做講座，我作為負(fù)責(zé)接待的人員，借著這一機(jī)會與林老師見到了第一面。林老師給我的第一印象是充滿了學(xué)者氣息，用夾帶著臺灣口音和用詞的中文與我們交流，談吐風(fēng)趣幽默而見識卓廣。當(dāng)時的林老師已經(jīng)三十七八歲，但顯得非常年輕，經(jīng)過那次的一番交流，我便認(rèn)定林老師是值得我將其奉為導(dǎo)師的人，最終我也成功通過了研究生入學(xué)的筆試與面試，拜入林老師門下，成為林老師的第一批統(tǒng)招生。

　　我那時十分期待能夠從林老師處學(xué)習(xí)并開展科研工作，因而在本科畢業(yè)后的暑假中，就以實習(xí)生的身份加入了課題組。師兄師姐們對我這個“小跟班”的到來表示了熱烈的歡迎，我也從師兄師姐處習(xí)得了各種手藝。最早時林老師每周抽出兩個下午的時間進(jìn)行組會討論，后來逐漸事務(wù)繁忙，但仍保持每周一次的組會討論頻率。組會外的時間林老師也時常同我們交流，林老師的思維天馬行空，往往能夠想出有趣的點子，當(dāng)然其中一部分點子乍聽之下光怪陸離，但我們也樂得與林老師一同交流。

　　潛移默化

　　林老師科研水平高超，做事風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，對論文的發(fā)表始終保持著很高的要求。在研究生階段的學(xué)習(xí)中，林老師手把手地教授我們?nèi)绾巫珜懻撐?，從文字和圖組上精雕細(xì)琢，為了確保文章的質(zhì)量，一篇文章前后改上數(shù)稿甚至十?dāng)?shù)稿是很常見的。林老師習(xí)慣于把文稿用紙質(zhì)版打印出來，用紅筆批改，林老師的學(xué)生們都收到過寫滿中英文夾雜的紅色批注的紙質(zhì)文稿。為了讓學(xué)生確實提升論文撰寫水平，最終有能力成為獨當(dāng)一面的科研人員，林老師總會一對一地在辦公室里為學(xué)生詳細(xì)講評論文的寫作，從布局、邏輯直至用詞、標(biāo)點，一一指出不足之處。

　　此外，林老師經(jīng)常在外參與會議和交流，有時候?qū)τ谝恍┲匾慕涣鲿掷蠋煏孪仍谖覀兠媲白鰣蟾?，征求我們的對于PPT和講稿的意見，我們也借此能夠?qū)W習(xí)林老師的PPT做法以及報告的講法。學(xué)得多了，會不經(jīng)意間學(xué)到林老師的一些習(xí)慣。我在某一次出差參加學(xué)術(shù)會議的時候，與同儕一同討論研究內(nèi)容，當(dāng)我介紹完我的內(nèi)容后，聽眾們經(jīng)常對我是哪里人感到好奇，覺得我是沒有口音的臺灣人。我思前想后，覺得是自己的諸多用詞已經(jīng)養(yǎng)成了林老師那樣的習(xí)慣。

　　將心比心

　　我曾自己思考過導(dǎo)師與學(xué)生間的關(guān)系，將其大致分為三類。第一類是“老板-員工”型，導(dǎo)師籌集經(jīng)費提供場地，支付學(xué)生的補(bǔ)貼和實驗測試費用，要求學(xué)生像員工式的拿工資干更多的活，導(dǎo)師和學(xué)生之間的交流與溝通也僅僅存在于科研工作上；第二類是“家長-后輩”型，這種情況下導(dǎo)師往往年齡也較大，導(dǎo)師如同學(xué)生的家長，對學(xué)生像后輩一般嚴(yán)格要求，學(xué)生對導(dǎo)師一般抱有又敬又怕的心理，但學(xué)生也清楚導(dǎo)師的嚴(yán)格是為了自己好；第三類則是“朋友-朋友”型，導(dǎo)師既是良師更是益友，學(xué)生和導(dǎo)師之間的溝通交流像朋友一般順暢。而林老師與我們之間關(guān)系則是典型的第三種類型，林老師始終和善待人，不必說學(xué)生面前擺架子，甚至從來沒有對我們說過一句重話。我自己時有不夠嚴(yán)謹(jǐn)，把事情辦糟的情況，林老師也不曾嚴(yán)詞責(zé)備。幾年來，我以林老師為榜樣，學(xué)習(xí)他為人處世治學(xué)的方方面面，其它方面自以為照葫蘆畫瓢多少有些模樣，但在待人的氣度上恐怕此生也難以學(xué)會。

　　林老師為學(xué)生的發(fā)展始終盡心盡力。在2018年之后，林老師委托我作為生醫(yī)傳感器方向的小組長，協(xié)助林老師指導(dǎo)學(xué)生。在那之后，除了自己的課題，我更要關(guān)注小組內(nèi)同學(xué)的進(jìn)度，指導(dǎo)低年級研究生開展工作，相比于獨自進(jìn)行科研工作，壓力顯著增加。但在壓力增加的同時，我的能力也顯著提升了，越來越能體會林老師作為研究員的辛苦，也對科研工作有了更多自己的理解，能夠不斷激勵自己在科研道路上不斷前行。

　　“師者也，教之以事而喻諸德者也?！痹谖易约旱娜松校靡杂龅搅掷蠋熯@樣一位既無私教授我們做事，又以身作則使我們知曉立身品德的好導(dǎo)師，是我的幸運。值此教師節(jié)之際，衷心地祝愿林老師和家人身體健康，工作順利，闔家幸福！

　?。êＱ笮虏牧吓c應(yīng)用技術(shù)重點實驗室 葉辰）